„Im Stich gelassen und vernachlässigt“: die wichtigsten Ergebnisse des Bildungsberichts der Abgeordneten
Commons-Komitee behauptet, „weißes Privileg“ zu tragen, das zur „systemischen Vernachlässigung“ weißer Schüler der Arbeiterklasse beiträgt
Dan Kitwood/Getty Images
Laut einem vernichtenden neuen Bericht von Abgeordneten werden benachteiligte weiße Schüler zurückgelassen, weil die Regierung verworren darüber nachdenkt, wie sie die Leistungslücke schließen kann.
Das Bildungsministerium (DfE) hat wenig Interesse daran gezeigt, zu untersuchen, warum weiße Schüler aus der Arbeiterklasse im Vergleich zu ähnlich benachteiligten Gleichaltrigen schlechter abschneiden, sagt die Auswahlausschuss Bildung .
In einem Erklärung Die Ergebnisse zusammenfassend behauptet Robert Halfon, der Tory-Vorsitzende des Komitees, dass diese weißen Schüler von einem System im Stich gelassen und vernachlässigt wurden, das sie dazu verdammt, bei jedem Schritt hinter ihren Altersgenossen zurückzufallen.
Der Untersuchungsbericht wurde jedoch von Kim Johnson, einem anderen Ausschussmitglied, abgelehnt. Der Labour-Abgeordnete sagte Der Wächter dass die Untersuchung Daten in einem offensichtlichen Versuch herauspickte, einen kleinen Kulturkrieg zu entfachen.
„Bei weitem nicht privilegiert“
Wenn die Regierung es ernst meint, die Leistungslücke insgesamt zu schließen, können die Probleme der größten Gruppe benachteiligter Schüler nicht mehr unter den Teppich gekehrt werden, argumentiert Halfon.
Nie wieder sollten wir die Kluft träge allein auf die Armut zurückführen, da wir wissen, dass Schüler anderer ethnischer Gruppen, die eine kostenlose Schulmahlzeit erhalten, ihre weißen britischen Altersgenossen durchweg übertreffen.
Der Bericht seines Ausschusses behauptet, dass Begriffe wie weißes Privileg sind entfremdend zu benachteiligten weißen Gemeinschaften und könnte zu einer systemischen Vernachlässigung von Schülern beigetragen haben, die zusätzliche Unterstützung benötigen.
Unsere Untersuchung hat gezeigt, dass arme weiße Schüler in der Bildung weit davon entfernt sind, „privilegiert“ zu sein, heißt es in dem Bericht.
Die Untersuchung ergab, dass in den Jahren 2018-19 nur 53 % der weißen britischen Schüler, die kostenlose Schulmahlzeiten erhielten, am Ende der Gründungsphase der ersten Jahre den erwarteten Entwicklungsstand erreichten - was als Der Telegraph stellt fest, ist einer der niedrigsten Prozentsätze für alle benachteiligten ethnischen Gruppen.
Und weniger als 18 % der weißen britischen Schüler, die kostenlose Mahlzeiten erhielten, erreichten die vierte Klasse in Englisch und Mathematik, verglichen mit 22,5 % ihrer Mitschüler in derselben Einkommensklasse.
Halfron hat dem DfE vorgeworfen, die spezifischen Herausforderungen der weißen Arbeiterklasse nicht anzuerkennen, geschweige denn etwas zu unternehmen, um diese chronische soziale Ungerechtigkeit zu bekämpfen.
Die Untersuchung ergab, dass nur 16 % dieser benachteiligten Schüler nach dem Schulabschluss an einer Universität studierten, die niedrigste aller ethnischen Gruppen außer Reisenden mit irischer Herkunft und Zigeuner/Roma, heißt es in dem Bericht.
Die Abgeordneten argumentieren, dass benachteiligte weiße Schüler durch eine Vielzahl von wirtschaftlichen und kulturellen Faktoren zurückgehalten werden, darunter das Leben in Familien mit generationenübergreifender Armut; getrennte Eltern mit geringer Bildungserfahrung; ein Mangel an gemeinschaftlichen sozialen Organisationen; und schlechte lokale Dienstleistungen und Transportmittel.
Zu den vorgeschlagenen Maßnahmen zur Verringerung der Lernlücke gehören die Suche nach einem besseren Weg, um über Rassenunterschiede zu sprechen; Verwendung von Schülerprämien, um Kindern zusätzliche Unterstützung zu bieten; und die Schaffung von Familienzentren, um die Eltern stärker in den Bildungsprozess einzubeziehen.
„Bekannte Herausforderung“
Der Inhalt dieses jüngsten Berichts wird einige nicht überraschen, schreibt Nazia Parveen. Die Wächter Korrespondent für Gemeindeangelegenheiten. Parveen stellt fest, dass die Abgeordneten immer wieder auf die Feststellungen der Kommission für Rassen- und ethnische Disparitäten verweisen , das im März einen von der Regierung in Auftrag gegebenen Bericht veröffentlichte, den Kritiker als krass, umstritten und als Mittel zum Entfachen eines Kulturkriegs bezeichneten.
Der provokative Ton in beiden Berichten in Bezug auf Begriffe wie „White Privilege“ stimme mit früheren Behauptungen von Gleichstellungsminister Kemi Badenoch überein, dass Schulen, die die Theorie als unbestrittene Tatsache darstellen, gegen das Gesetz verstoßen könnten, fügt Parveen hinzu.
Während einer Commons-Debatte im vergangenen Oktober zum Black History Month sagte Badenoch, die Regierung wolle nicht, dass weiße Kinder über weiße Privilegien und ihre ererbte Rassenschuld unterrichtet werden.
In dem Bericht des Halfron-Komitees heißt es, dass Schulen prüfen sollten, ob die Förderung politisch umstrittener Terminologie, einschließlich weißer Privilegien, mit ihren Pflichten gemäß dem Equality Act 2010 vereinbar ist, und dass das DfE Maßnahmen ergreifen sollte, um sicherzustellen, dass junge Menschen nicht versehentlich aufgenommen werden in politische Bewegungen.
Die Empfehlung stieß bei anderen Kommentatoren auf gemischte Resonanz.
GB-Nachrichten Auch die Reporterin Inaya Folarin Iman steht der Idee des weißen Privilegs kritisch gegenüber, lehnt jedoch die Vorstellung ab, dass diejenigen, die das Konzept befürworten, zur Vernachlässigung von Jungen aus der Arbeiterklasse beitragen. Sie macht aufeinanderfolgende Regierungen verantwortlich, die systematisch eine Politik gewählt haben, die das Problem nicht angegangen ist, und sagt: Es besteht die Gefahr, zu denken, dass die Gründe für die Vernachlässigung der Menschen und ihre tiefgreifende soziale und wirtschaftliche Benachteiligung eher in den Kulturkriegen liegen als in den Kulturkriegen dass sie wirklich ignoriert wurden.
Labour-Abgeordnete Diane Abbott getwittert dass der Bericht beschämend sei, weil er suggerierte, dass Kinder aus der weißen Arbeiterklasse aufgrund ihrer Hautfarbe schlechter abschneiden als aufgrund eines allgemeinen Mangels an Investitionen in Bildung.
Unterdessen argumentiert DfE-Politikberater Sam Freedman, dass Halfon unfair sei, seine Abteilung für die bekannte Herausforderung in überwiegend weißen Gemeinden mit niedrigem Einkommen verantwortlich zu machen.
Die Idee, dass der Bildungssektor dies aus falscher „Wachheit“ ignoriert, ist absoluter Unsinn, twittert Freigelassener. Es sei durchaus möglich, sich auf die unzureichenden Leistungen der weißen Arbeiterklasse zu konzentrieren und gleichzeitig gegen die Auswirkungen des strukturellen Rassismus vorzugehen, der eine ganze Reihe anderer pädagogischer und sozialer Probleme verursacht, schließt er.
