Universität Oxford verlängert Prüfungszeit, um weibliche Studierende zu fördern
Mathe- und Informatikprüfungen wurden um 15 Minuten verlängert, um den Auswirkungen des Zeitdrucks auf weibliche Kandidaten entgegenzuwirken
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Mathematik- und Informatikstudenten der Universität Oxford erhielten im vergangenen Sommer zusätzliche Zeit, um ihre Abschlussprüfungen abzuschließen, um eine geschlechtsspezifische Notenlücke zu schließen.
Universitätsinterne Dokumente gesehen von Der tägliche Telegraph zeigen, dass Beamte sich dafür entschieden haben, die Prüfungszeit von 90 auf 105 Minuten zu verlängern, da Beweise dafür vorliegen, dass weibliche Kandidaten mit größerer Wahrscheinlichkeit durch Zeitdruck beeinträchtigt werden.
Die Entscheidung fiel als Reaktion auf ein anhaltendes Geschlechtergefälle bei der Zahl der Studierenden, die bei den Abschlussprüfungen der Universität Bestnoten erhielten.
Besonders ausgeprägt ist der geschlechtsspezifische Notenunterschied in Mathematik und Informatik. Im vergangenen Jahr haben 21,2 % der Mathematikstudentinnen einen erstklassigen Abschluss gemacht, gegenüber 45,5 % der männlichen Studenten.
Universitätsbeamte betonten, dass die Prüfungen nie als Zeitfahren gedacht waren und dass sich die Länge oder Schwierigkeit der Fragen auf dem Papier nicht geändert habe.
Kritiker haben die Änderungen jedoch als „sexistisch“ bezeichnet Tägliche Post berichtet, mit der Begründung, dass sie die Vorstellung von Frauen als dem schwächeren Geschlecht verstärken.
Trotz der Gegenreaktion beabsichtigt die Universität, auf absehbare Zeit mit den überlangen Mathe- und Informatik-Finals fortzufahren, um die Auswirkungen auf die Ergebnisse zu messen.
Aus den Daten des ersten Jahres ziehen die Ressorts keine eindeutigen Schlüsse, heißt es in einer Mitteilung des Instituts. Allerdings zeigten die Studentinnen im dritten Jahr eine Verbesserung gegenüber ihren Noten im zweiten Jahr.
Studien haben gezeigt, dass ein Phänomen, das als Stereotype Threat bekannt ist, dazu führen kann, dass Frauen in traditionell von Männern dominierten Fächern schlechter abschneiden.
Die Angst, Stereotypen zu entsprechen, zum Beispiel, dass Frauen in Mathe schlechter sind, kann durch den negativen Einfluss von Angst und übermäßigem Selbstbewusstsein auf die Leistung zur Selbstverwirklichung werden, sagt der Britische Gesellschaft für Psychologie .
Die Universität hat bereits andere Maßnahmen untersucht, um das geschlechtsspezifische Notengefälle durch frauenfreundlichere Testmethoden zu schließen.
Letztes Jahr kündigte die Geschichtsabteilung Pläne an, allen Schülern zu ermöglichen, eine ihrer fünf Abschlussprüfungsarbeiten zu Hause zu absolvieren, als Reaktion auf den Nachweis, dass der geschlechtsspezifische Notenunterschied bei eingereichten Arbeiten geringer war als bei Tests, die in einer traditionellen Prüfungshalle abgelegt wurden.
Die Fakultätsmitglieder standen der Richtlinie jedoch Berichten zufolge skeptisch gegenüber. Der Unabhängige berichtet, dass es das Plagiatsrisiko erhöht und eher als „Klebepflaster“ denn als langfristige Lösung für geschlechtsspezifische Bildungslücken fungiert.
